Успейте опубликовать статью: прием статей до 20 апреля , публикация выпуска 30 апреля
Теория и практика науки и образования №5 (5) июль 2026 г.
Педагогика
Препринт
07.07.2026
Государственная политика патриотического воспитания молодежи в Российской Федерации: уточнение понятия и стратегические приоритеты в эпоху глобальных мировых вызовов
Автор
Смирнова Светлана Александровна
Библиографическое описание
Смирнова С.А. Государственная политика патриотического воспитания молодежи в Российской Федерации: уточнение понятия и стратегические приоритеты в эпоху глобальных мировых вызовов // Теория и практика науки и образования. — 2026. — № 5 (5). — URL: https://smart-science.net/arhiv/5/7/
Теория и практика науки и образования №5 (5) июль 2026 г.
⏳ Препринт · Файл будет доступен после публикации выпуска
Аннотация
Статья раскрывает основные аспекты патриотического воспитания в контексте глобальных вызовов современной России. В условиях ужесточения международной напряженности и роста числа локальных военных конфликтов особую важность приобретают вопросы сохранения национальной идентичности россиян, что возможно в условиях адекватно организованного патриотического воспитания. Результаты социальных исследований доказывают: при недостаточно сформированном понимании патриотизма, современная молодежь изъявляет готовность к активной, преобразовательной деятельности на благо Родины. Такие изменения актуализируют необходимость пересмотра концептуальных подходов к патриотическому воспитанию. В частности, оно не должно рассматриваться в узком, социально-историческом смысле, а традиционные методы следует дополнять творческой и проектной деятельностью, способствующей самореализации обучающихся и студентов с учетом их способностей и интересов. Также подчеркивается систематизированный, комплексный характер патриотического воспитания как части образовательного процесса, закрепленный в современном законодательстве и реализованный в практике образовательных институтов через концепцию «Десяти граней патриотизма». В результате делается вывод о том, что патриотическое воспитание в современной России основано на современных теоретико-методологических подходах и, несмотря на ряд нерешенных вопросов, отвечает актуальным политическим запросам.
Ключевые слова
патриотизм
гражданственность
национальная идентичность
воспитание
образовательные институты
государственный суверенитет
государственная политика
органы власти
грани патриотического воспитания
Abstract
The article reveals the main aspects of patriotic education in the context of global challenges facing modern Russia. In the conditions of escalating international tension and the growing number of local military conflicts, the preservation of the national identity of Russians is becoming particularly important, which is possible through adequately organized patriotic education. The results of sociological research demonstrate that if the understanding of patriotism is insufficiently formed, modern youth express a lower readiness for active, transformative activities for the benefit of the Motherland. Such changes actualize the need to revise conceptual approaches to patriotic education. In particular, it should not be considered in a narrow, socio-historical sense, but traditional methods should be supplemented with creative and project activities that facilitate the self-realization of school and university students, taking into account their abilities and interests. The article also emphasizes the systematized, integrated nature of patriotic education as part of the educational process, anchored in modern legislation and implemented in the practice of educational institutions through the concept of the “Ten Dimensions of Patriotic Education”. As a result, it is concluded that patriotic education in modern Russia is based on modern theoretical and methodological approaches and, despite a number of unresolved issues, responds to current political demands.
Keywords
patriotism
civil identity
national identity
education
educational institutions
state sovereignty
government policy
authorities
dimensions of patriotic education
Введение
Актуальность
В условиях нарастания геополитических противоречий и активизации полномасштабной информационной войны против Российской Федерации, в настоящее время происходит трансформация подходов к организации учебно-воспитательного процесса. Особую важность приобретает вопрос объединения общества вокруг сохранения истории и культурных традиций родной страны, принятия традиционных ценностей и готовности к созидательному труду на благо общества. В этой связи одной из важнейших образовательных целей выступает формирование патриотизма у подрастающего поколения. Сегодня патриотическое воспитание рассматривается не просто как одно из направлений работы образовательных институтов, но как фундаментальный фактор обеспечения национальной безопасности и сохранения суверенитета государства.
Правовую основу патриотического воспитания задают актуальные изменения в законодательстве России, включая поправки в Конституции (ст. 67.1) [1], закрепляющие за детьми статус приоритета государственной политики и возлагающие на государственные органы обязанности по активному формированию их личности. Федеральные государственные образовательные стандарты ориентируют современных педагогов на формировании полноценной, гармонично развитой личности с активной гражданской позицией с самых ранних этапов ее социализации. Однако в связи с последними изменениями (попытки изоляции страны на международном уровне после начала специальной военной операции) обусловили модернизацию подходов к образовательному процессу в рамках основных и дополнительных образовательных программ.
Необходимость поиска новых образовательных методов, технологий и ресурсов подтверждается данными последних социологических опросов, демонстрирующими неровную динамику в развитии патриотизма и гражданственности. Согласно долгосрочному мониторингу, проводимому ВЦИОМ [13] в 2020 – 2023 гг. в российском обществе, с одной стороны, фиксируется максимальное количество патриотов: 91% граждан с развитым чувством патриотизма против всего 5% респондентов, не считающих себя патриотами. С другой – само понимание патриотизма сформировано у большинства современных граждан довольно расплывчато. Так, для большинства респондентов (48%) быть патриотом означает «работать и действовать во благо Родины», тогда как защита от внешних угроз опускается на второе место (38%). Около трети опрошенных склонны считать себя частью страны (32%), либо стремятся к своей деятельностью обеспечить ей достойное будущее (31%). При этом вариант считать, что Россия – лучшая страна, выбирают всего 18%. Парадоксально, что вместе с этим возрастает потребность в деятельностной реализации патриотических настроений среди молодежи – согласно данным проводимого «Институтом изучения детства, семьи и воспитания» ежегодного «Мониторинга ценностных ориентаций молодежи» [14], в 2025 году 61 % обучающихся 9-11 классов и студентов СПО положительно оценивают содержание гражданско-патриотического учебного курса «Разговоры о важном», более трети (34%) старших школьников и 24% учащихся СПО заняты в работе по крайней мере одной из общественных организаций, наибольший интерес из которых представляет «Движение первых» (31% респондентов). В волонтерство вовлечен каждый пятый представитель молодежи: наибольшую ценность для них представляют проекты экологической направленности (в среднем около 40 % в разных возрастных категориях), второе по популярности направление – помощь участником СВО и членам их семей (30%).
Полученные данные позволяют говорить о растущем тренде на активные образовательно-воспитательные мероприятия в сфере патриотизма и гражданственности среди молодежи при довольно расплывчатом понимании сущности данных понятий. Всё вышеуказанное, с учетом мнения Президента России, В. В. Путина, отмечающего необходимость использовать преимущественно «живые формы работы по воспитанию патриотизма и гражданственности, а значит, опирающиеся на общественную инициативу, на служение традиционных религий, на деятельность молодежных и военно-патриотических организаций, исторических и краеведческих клубов, других подобных структур» [15], причем делать это интеллигентно и ненавязчиво – обосновывает актуальный запрос на поиск инновационных методов и ресурсов патриотического воспитания с акцентом на общественно-полезную и творческую деятельность.
Объект исследования – современное поколение граждан Российской Федерации как целевая группа государственной образовательной политики.
Предмет исследования – трансформация содержания и организации образования молодежи в целях воспитания патриотизма и формирования национальной идентичности в условиях глобальных вызовов.
Цель исследования: рассмотреть актуальные социально-политические тенденции в сфере патриотического воспитания и выявить специфику его реализации в современных условиях.
Материалы и методы исследования сформированы в соответствии с междисциплинарным подходом, обеспечивающим комплексный анализ трансформации практик патриотического воспитания в современном образовательном пространстве. В качестве материалов использованы современная научная литература, актуальное законодательство, включающее федеральные конституционные и федеральные законы, акты правительства РФ, а также эмпирические данные социологических исследований, раскрывающих уровень восприятия патриотизма и включенности молодежи в мероприятия патриотической направленности. В качестве методов использовались общетеоретические методы, компаративистский метод, системно-структурный и категориальный анализ.
В условиях нарастания геополитических противоречий и активизации полномасштабной информационной войны против Российской Федерации, в настоящее время происходит трансформация подходов к организации учебно-воспитательного процесса. Особую важность приобретает вопрос объединения общества вокруг сохранения истории и культурных традиций родной страны, принятия традиционных ценностей и готовности к созидательному труду на благо общества. В этой связи одной из важнейших образовательных целей выступает формирование патриотизма у подрастающего поколения. Сегодня патриотическое воспитание рассматривается не просто как одно из направлений работы образовательных институтов, но как фундаментальный фактор обеспечения национальной безопасности и сохранения суверенитета государства.
Правовую основу патриотического воспитания задают актуальные изменения в законодательстве России, включая поправки в Конституции (ст. 67.1) [1], закрепляющие за детьми статус приоритета государственной политики и возлагающие на государственные органы обязанности по активному формированию их личности. Федеральные государственные образовательные стандарты ориентируют современных педагогов на формировании полноценной, гармонично развитой личности с активной гражданской позицией с самых ранних этапов ее социализации. Однако в связи с последними изменениями (попытки изоляции страны на международном уровне после начала специальной военной операции) обусловили модернизацию подходов к образовательному процессу в рамках основных и дополнительных образовательных программ.
Необходимость поиска новых образовательных методов, технологий и ресурсов подтверждается данными последних социологических опросов, демонстрирующими неровную динамику в развитии патриотизма и гражданственности. Согласно долгосрочному мониторингу, проводимому ВЦИОМ [13] в 2020 – 2023 гг. в российском обществе, с одной стороны, фиксируется максимальное количество патриотов: 91% граждан с развитым чувством патриотизма против всего 5% респондентов, не считающих себя патриотами. С другой – само понимание патриотизма сформировано у большинства современных граждан довольно расплывчато. Так, для большинства респондентов (48%) быть патриотом означает «работать и действовать во благо Родины», тогда как защита от внешних угроз опускается на второе место (38%). Около трети опрошенных склонны считать себя частью страны (32%), либо стремятся к своей деятельностью обеспечить ей достойное будущее (31%). При этом вариант считать, что Россия – лучшая страна, выбирают всего 18%. Парадоксально, что вместе с этим возрастает потребность в деятельностной реализации патриотических настроений среди молодежи – согласно данным проводимого «Институтом изучения детства, семьи и воспитания» ежегодного «Мониторинга ценностных ориентаций молодежи» [14], в 2025 году 61 % обучающихся 9-11 классов и студентов СПО положительно оценивают содержание гражданско-патриотического учебного курса «Разговоры о важном», более трети (34%) старших школьников и 24% учащихся СПО заняты в работе по крайней мере одной из общественных организаций, наибольший интерес из которых представляет «Движение первых» (31% респондентов). В волонтерство вовлечен каждый пятый представитель молодежи: наибольшую ценность для них представляют проекты экологической направленности (в среднем около 40 % в разных возрастных категориях), второе по популярности направление – помощь участником СВО и членам их семей (30%).
Полученные данные позволяют говорить о растущем тренде на активные образовательно-воспитательные мероприятия в сфере патриотизма и гражданственности среди молодежи при довольно расплывчатом понимании сущности данных понятий. Всё вышеуказанное, с учетом мнения Президента России, В. В. Путина, отмечающего необходимость использовать преимущественно «живые формы работы по воспитанию патриотизма и гражданственности, а значит, опирающиеся на общественную инициативу, на служение традиционных религий, на деятельность молодежных и военно-патриотических организаций, исторических и краеведческих клубов, других подобных структур» [15], причем делать это интеллигентно и ненавязчиво – обосновывает актуальный запрос на поиск инновационных методов и ресурсов патриотического воспитания с акцентом на общественно-полезную и творческую деятельность.
Объект исследования – современное поколение граждан Российской Федерации как целевая группа государственной образовательной политики.
Предмет исследования – трансформация содержания и организации образования молодежи в целях воспитания патриотизма и формирования национальной идентичности в условиях глобальных вызовов.
Цель исследования: рассмотреть актуальные социально-политические тенденции в сфере патриотического воспитания и выявить специфику его реализации в современных условиях.
Материалы и методы исследования сформированы в соответствии с междисциплинарным подходом, обеспечивающим комплексный анализ трансформации практик патриотического воспитания в современном образовательном пространстве. В качестве материалов использованы современная научная литература, актуальное законодательство, включающее федеральные конституционные и федеральные законы, акты правительства РФ, а также эмпирические данные социологических исследований, раскрывающих уровень восприятия патриотизма и включенности молодежи в мероприятия патриотической направленности. В качестве методов использовались общетеоретические методы, компаративистский метод, системно-структурный и категориальный анализ.
Результаты исследования
Формирование новых смыслов и актуализация задач патриотического воспитания неразрывно связано с формированием нормативно-правовой базы, которая за последние годы претерпела качественные изменения. Современная система правового регулирования носит сквозной, многоуровневый характер: от базовых конституционных ценностей к их практической реализации на уровне образовательных учреждениях всех типов. Точкой отсчета изменений нормативного регулирования патриотического воспитания в России можно считать принятие Закона о поправках Конституции России от 14.03.2020 г. № 1– ФКЗ: введенная в основной закон ст. 67.1 (часть 4), на государственном уровне зафиксировала статус детей как целевого приоритета государственной политики и возложила на государство обязанности по формированию основ патриотического и гражданского воспитания молодых россиян. Указанная норма повлияла на вектор дальнейших законодательных изменений и подтвердила связь между традиционными ценностями, патриотизмом, гражданственностью и национальной идентичностью.
Дальнейшее развитие указанное положение получило в Федеральном законе от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной политике Российской Федерации» [2], ставшем первым документом федерального уровня, комплексно регламентирующим вопросы молодежной политики в России. Нормы, регулирующие воспитание патриотизма, закреплены в ст. 7.2 «Патриотическое воспитание молодёжи и духовно-нравственное воспитание молодёжи», в том числе:
– формирование вертикали регулирования патриотического воспитания с рациональным распределением полномочий: Правительство РФ утверждает комплекс мер и регулирует их исполнение в регионах; органы власти регионов и муниципалитетов реализуют программы с учетом потребностей молодежи на конкретной территории, особенностей местного менталитета, культуры и социальных потребностей (ст. 7.2, п. 1);
– закрепляет различные формы работы с молодежью: центры патриотического воспитания молодёжи, военно-патриотические объединения (клубы), историко-краеведческие и поисковых организации, общественно-государственные и общественные объединения и т.д. (ст. 7.2, п. 2); кроме того, на местные органы возлагаются вопросы мониторинга эффективности и результативности патриотического воспитания.
Кроме того, ст. 2 рассматриваемого закона закрепляет содержательную характеристику патриотического воспитания как систематической и целенаправленной деятельности органов власти и иных субъектов по формированию у юных граждан любви и уважения к Отечеству, верности ему и чувства личной ответственности за его судьбу, готовности к выполнению долга по защите Отечества и исторической правды, к сохранению исторической памяти; формированию и укреплению у молодежи общероссийской гражданской идентичности, уважения к истории России и гордости за ее достижения; развитию общественно значимой созидательной активности молодежи.
Данное определение подчеркивает необходимость планомерной, комплексной работы социальных и политических институтов на всех уровнях, а также консолидации всех возможных ресурсов для создания образовательно-развивающей среды, способствующей формированию не только чувства причастности Родине, но и направленности учащихся и студентов на созидательный труд на благо своего народа.
Уровень непосредственной практической реализации нормативных требований отражен в Распоряжении Правительства РФ от 23.10.2025 № 2970-р [3], утвердившем комплекс мер по патриотическому и духовно нравственному воспитанию молодежи в Российской Федерации до 2028 г. До этого формирование гражданской идентичности решалось преимущественно в рамках национальных проектов и программ, разработанных при участии Президента РФ, В.В. Путина [12]. Новый документ основан на инновационном, проектном подходе по управлению образовательно-воспитательным процессом – он включает грантовую поддержку полезных инициатив, развитие наставничества, работу по повышению квалификации кадрового состава и многое другое.
Конкретное содержание раскрывается в приложении № 2 [3], утверждающем перечень мер с определением зон ответственности и фиксацией сроков исполнения. Документ разбит на следующие ключевые разделы:
– Нормативно-правовое регулирование – закрепляет требование унификации законодательства о патриотическом воспитании на всей территории Российской Федерации; предписывает разработку единых методических рекомендаций по внедрению сквозных модулей патриотической направленности в учреждениях высшего образования;
– Кадровое обеспечение – закрепляет требование введения обязательных программ повышения квалификации для педагогического состава, занятого в молодежной политике и воспитательной работе, включая программу «Основа безопасности и защиты Родины», в рамках которой планируется привлечь к наставнической деятельности ветеранов боевых действий, включая участников СВО и локальных боевых конфликтов;
– Методическое сопровождение – закрепляет обязательство Минобрнауки, Минпросвещения и Росмолодежи по созданию цифровой экосистемы материалов патриотической направленности, включающей: методических рекомендаций по организации и проведению мероприятий, грантовую поддержку молодежных проектов, основанных на принятых в российском обществе ценностях (развитие игровой индустрии, блогосферы, иных творческих и волонтерских проектов) и др.;
– Совершенствование материально-технической базы – закрепляет стандарты оснащения региональных патриотических центров, включая систему «Авангард» и поддержку школьных музеев историко-краеведческой направленности;
– Мониторинг и оценка эффективности – включает требования о проведении социологических исследований в сфере кадров, их удовлетворенности работой и психологическом самочувствии; также закрепляет требование о разработке метрик анализа эффективности патриотической работы педагогов;
– Всероссийские проекты и программы – содержит перечень мероприятий патриотической направленности: форумы, конкурсы, фестивали, военно-патриотические игры, мероприятия в сфере туризма, которые подразумевают ежегодное проведение.
Таким образом, в настоящее время государство осуществляет переход от спорадических мероприятий к комплексной, систематической работе с подрастающим поколением, проводимой в рамках основных и дополнительных образовательных программ. Не менее важным является уход от мононаправленных моделей гражданско-патриотического воспитания в сторону параллельного освоения сквозных линий или, иными словами, «граней» патриотизма. Актуальные методические рекомендации утверждены экспертным советом при ФГБУ «Роспатриотцентр» с учетом актуальных требований законодательства, социокультурных тенденций, а также запросов общества и получили название «10 граней патриотизма» – используемый многовекторный подход позволяет рассматривать патриотическую культуру не как некое изолированное качество личности, а как интегральную направленность, развивающуюся на всех стадиях онтогенеза.
Как отмечает В. А. Касамара [9] – «грани патриотизма – это сферы проявления патриотического мировоззрения, которые, с одной стороны, выступают областями выражения патриотизма, а с другой – инструментами его формирования» [c. 205]. По мнению автора, более широкий взгляд на патриотизм был сформулирован еще а 2020-2021 гг. в процессе выявленной в ходе исследований размытости понятий патриотизма и гражданственности среди молодежи. Не все, в силу характера, готовы к активному участию в социальной и политической жизни – кому-то ближе экологическое, историко-культурное или художественное выражение собственной позиции. Так, например, в исследовании, проводимом в течение 2020 – 2022 гг. ИППИ НИУ ВШЭ, интересы респондентов распределились следующим образом: более 56% проявляют интерес к экологии, 52,8 и 52,6 – к культуре и истории России, 41 % склоняются к спортивным достижениям.
Проблема классификации патриотизма посвящен ряд научных разработок [4, 10], однако исследователи сходятся в том, что развитие отдельных направлений патриотического воспитания не происходит изолированно, но в контексте общепатриотического воспитания личности, тем не менее, учащиеся вправе выбрать одно или несколько направлений, исходя из собственных интересов и склонностей [7].
В результате официально утвержденная структура патриотического воспитания включает в себя следующие содержательные компоненты (см. таблицу 1).
Дальнейшее развитие указанное положение получило в Федеральном законе от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной политике Российской Федерации» [2], ставшем первым документом федерального уровня, комплексно регламентирующим вопросы молодежной политики в России. Нормы, регулирующие воспитание патриотизма, закреплены в ст. 7.2 «Патриотическое воспитание молодёжи и духовно-нравственное воспитание молодёжи», в том числе:
– формирование вертикали регулирования патриотического воспитания с рациональным распределением полномочий: Правительство РФ утверждает комплекс мер и регулирует их исполнение в регионах; органы власти регионов и муниципалитетов реализуют программы с учетом потребностей молодежи на конкретной территории, особенностей местного менталитета, культуры и социальных потребностей (ст. 7.2, п. 1);
– закрепляет различные формы работы с молодежью: центры патриотического воспитания молодёжи, военно-патриотические объединения (клубы), историко-краеведческие и поисковых организации, общественно-государственные и общественные объединения и т.д. (ст. 7.2, п. 2); кроме того, на местные органы возлагаются вопросы мониторинга эффективности и результативности патриотического воспитания.
Кроме того, ст. 2 рассматриваемого закона закрепляет содержательную характеристику патриотического воспитания как систематической и целенаправленной деятельности органов власти и иных субъектов по формированию у юных граждан любви и уважения к Отечеству, верности ему и чувства личной ответственности за его судьбу, готовности к выполнению долга по защите Отечества и исторической правды, к сохранению исторической памяти; формированию и укреплению у молодежи общероссийской гражданской идентичности, уважения к истории России и гордости за ее достижения; развитию общественно значимой созидательной активности молодежи.
Данное определение подчеркивает необходимость планомерной, комплексной работы социальных и политических институтов на всех уровнях, а также консолидации всех возможных ресурсов для создания образовательно-развивающей среды, способствующей формированию не только чувства причастности Родине, но и направленности учащихся и студентов на созидательный труд на благо своего народа.
Уровень непосредственной практической реализации нормативных требований отражен в Распоряжении Правительства РФ от 23.10.2025 № 2970-р [3], утвердившем комплекс мер по патриотическому и духовно нравственному воспитанию молодежи в Российской Федерации до 2028 г. До этого формирование гражданской идентичности решалось преимущественно в рамках национальных проектов и программ, разработанных при участии Президента РФ, В.В. Путина [12]. Новый документ основан на инновационном, проектном подходе по управлению образовательно-воспитательным процессом – он включает грантовую поддержку полезных инициатив, развитие наставничества, работу по повышению квалификации кадрового состава и многое другое.
Конкретное содержание раскрывается в приложении № 2 [3], утверждающем перечень мер с определением зон ответственности и фиксацией сроков исполнения. Документ разбит на следующие ключевые разделы:
– Нормативно-правовое регулирование – закрепляет требование унификации законодательства о патриотическом воспитании на всей территории Российской Федерации; предписывает разработку единых методических рекомендаций по внедрению сквозных модулей патриотической направленности в учреждениях высшего образования;
– Кадровое обеспечение – закрепляет требование введения обязательных программ повышения квалификации для педагогического состава, занятого в молодежной политике и воспитательной работе, включая программу «Основа безопасности и защиты Родины», в рамках которой планируется привлечь к наставнической деятельности ветеранов боевых действий, включая участников СВО и локальных боевых конфликтов;
– Методическое сопровождение – закрепляет обязательство Минобрнауки, Минпросвещения и Росмолодежи по созданию цифровой экосистемы материалов патриотической направленности, включающей: методических рекомендаций по организации и проведению мероприятий, грантовую поддержку молодежных проектов, основанных на принятых в российском обществе ценностях (развитие игровой индустрии, блогосферы, иных творческих и волонтерских проектов) и др.;
– Совершенствование материально-технической базы – закрепляет стандарты оснащения региональных патриотических центров, включая систему «Авангард» и поддержку школьных музеев историко-краеведческой направленности;
– Мониторинг и оценка эффективности – включает требования о проведении социологических исследований в сфере кадров, их удовлетворенности работой и психологическом самочувствии; также закрепляет требование о разработке метрик анализа эффективности патриотической работы педагогов;
– Всероссийские проекты и программы – содержит перечень мероприятий патриотической направленности: форумы, конкурсы, фестивали, военно-патриотические игры, мероприятия в сфере туризма, которые подразумевают ежегодное проведение.
Таким образом, в настоящее время государство осуществляет переход от спорадических мероприятий к комплексной, систематической работе с подрастающим поколением, проводимой в рамках основных и дополнительных образовательных программ. Не менее важным является уход от мононаправленных моделей гражданско-патриотического воспитания в сторону параллельного освоения сквозных линий или, иными словами, «граней» патриотизма. Актуальные методические рекомендации утверждены экспертным советом при ФГБУ «Роспатриотцентр» с учетом актуальных требований законодательства, социокультурных тенденций, а также запросов общества и получили название «10 граней патриотизма» – используемый многовекторный подход позволяет рассматривать патриотическую культуру не как некое изолированное качество личности, а как интегральную направленность, развивающуюся на всех стадиях онтогенеза.
Как отмечает В. А. Касамара [9] – «грани патриотизма – это сферы проявления патриотического мировоззрения, которые, с одной стороны, выступают областями выражения патриотизма, а с другой – инструментами его формирования» [c. 205]. По мнению автора, более широкий взгляд на патриотизм был сформулирован еще а 2020-2021 гг. в процессе выявленной в ходе исследований размытости понятий патриотизма и гражданственности среди молодежи. Не все, в силу характера, готовы к активному участию в социальной и политической жизни – кому-то ближе экологическое, историко-культурное или художественное выражение собственной позиции. Так, например, в исследовании, проводимом в течение 2020 – 2022 гг. ИППИ НИУ ВШЭ, интересы респондентов распределились следующим образом: более 56% проявляют интерес к экологии, 52,8 и 52,6 – к культуре и истории России, 41 % склоняются к спортивным достижениям.
Проблема классификации патриотизма посвящен ряд научных разработок [4, 10], однако исследователи сходятся в том, что развитие отдельных направлений патриотического воспитания не происходит изолированно, но в контексте общепатриотического воспитания личности, тем не менее, учащиеся вправе выбрать одно или несколько направлений, исходя из собственных интересов и склонностей [7].
В результате официально утвержденная структура патриотического воспитания включает в себя следующие содержательные компоненты (см. таблицу 1).
Таблица 1
«Десять граней патриотизма», их сущностное и деятельностное содержание
| Компонента | Содержание | Примеры из практики |
| Педагогика | Формирование традиционных духовных и нравственных ценностей в рамках основного и дополнительного образования, а также методики наставничества и преемственности воспитательной отечественной традиции | Реализация учебно-воспитательной программы «Разговоры о важном»; Программы методической поддержки наставничества и повышение квалификации педагогического состава; Всероссийская программа «Проводники смыслов». |
| Культура | Реализация в сфере изучения и освоения различных видов классического и современного искусства (изобразительного, исполнительского, литературного и др.) | Грантовая поддержка проектов в сфере культуры и искусства патриотической направленности; Масштабные выставки, посвященные классической русской живописи (Русский музей) и др. |
| Медиа | Создание качественного контента в сфере СМИ, противостоящего деструктивным информационным тенденциям | Финансирование патриотически ориентированных игр, проектов, блогов и т.д. Работа по развенчанию фейков от ВГТРК и др. телерадиовещательных компаний. |
| Семья | Формирование понимания ценности семьи как первичного института воспитания; развитие направленности на создание крепкой традиционной семьи | Всероссийский форум «Родные-любимые» при поддержке «Движения Первых»; проект «Всей семьей» по формированию традиционных ценностей и др. |
| История | Уважение и интерес к истории России, защита исторической правды, развитие местной краеведческой и архивной деятельности | Всероссийский проект «Хранители истории», запуск молодежного историко-культурного форума «Истоки», проекты Российского исторического общества по оцифровке региональных документов |
| Служение Родине | Готовность к выполнению своего гражданского и военного долга, внесение вклада в обеспечение национальной безопасности и суверенитета государства | Деятельность государственного фонда «Защитники отечества», Программы военно-патриотического воспитания на базе проектов «Авангард» и «Воин»; военно-историческая игра «Зарница 2.0»; проект «Диалоги с героями» и др. |
| Спорт | Физическое воспитание, привитие привычки к здоровому образу жизни, развитие в сфере конкретных направлений спорта для защиты чести Родины на международной арене | Проведение международных спортивных состязаний «Игры будущего», «Игры БРИКС» и др.; строительство физкультурно-оздоровительных комплексов в рамках проекта «Демография». |
| Экология | Деятельность, направленная на изучение и сохранение природы Родного Края, защиты краснокнижных растений и животных России, формирование привычки экологического образа жизни | Экспедиции Русского географического общества по изучению флоры и фауны; вовлечение молодежи в очистку водоемов в рамках проекта «Вода России», акции по озеленению («Сохраним лес» и др.), местные экологические инициативы. |
| Наука | Развитие отечественной научной мысли, участие в технико-технологическом развитии общества, курс на импортозамещение значимых технологий | Грантовая поддержка молодых ученых по развитию технологического суверенитета России; проекты молодежи на базе «Сколково» по импортозамещению в электронике и авиационной технике. |
| Волонтерство | Развитие культуры бескорыстной помощи социально незащищенным слоям населения, участие в решении общественно-значимых задач | Акция взаимопомощи «Мы вместе», оказание помощи ветеранам в рамках проекта «Волонтеры победы», поддержка местных добровольческих инициатив |
Составлено автором на основании материалов сайта ФГБУ «Роспатриоцентр» [Электронный ресурс]: - Режим доступа: https://rospatriotcentr.ru/ (дата обращения: 26.06.2026 г.)
Следует также отметить, что в настоящее время реализуются множество патриотических инициатив непосредственно в образовательных учреждениях. Такие небольшие проекты легко встраиваются в образовательную траекторию конкретного учащегося, формирующую его личностный потенциал, позволяющую развить ключевые компетенции, а также подготовить к осознанному выбору и освоению профессии.
Тем не менее, следует остановиться на двух глобальных проектах, выступающих в роли идеологических и координационных центров патриотического воспитания в России. Одним из таковых является созданное в 2022 году «Движение первых» – общероссийское общественно-государственное движение детей и молодежи, созданное с целью вовлечения максимального числа учащихся в различные проекты патриотической направленности.
Задумывалось оно как современное переосмысления идеологии пионерского и комсомольского движения в СССР – участники могут со временем приобрести компетенции и статус наставника и осуществлять деятельностную помощь новичкам. Помимо вышеуказанных «десяти граней патриотизма», «Движение первых» реализует инициативы в рамках дополнительных направлений, таких как туризм и профориентация. Одной из важнейших целей деятельности движения является создание условий для осознанного выбора профессии учащимся, которые в рамках существующих мероприятий могут не только получить информацию о планируемой карьере, но также осуществляют профессиональные пробы в интересующем их направлении – от рабочих специальностей до дипломатии и государственного управления. Педагогами и наставниками проекта проводится комплекс мероприятий, опирающихся на активные и интерактивные методы обучения – экскурсии на предприятия, коллективные и индивидуальные проекты, участие в научных конференциях, интервью с представителями профессий и т.д. [6].
Кроме того, «Движение первых» – одна из немногих инициатив, имеющих право создавать свои первичные единицы в каждом образовательном учреждении Российской Федерации с целью максимального вовлечения учителей, наставников и родителей в учебно-воспитательный процесс [8].
Другим актуальным проектом является «Юнармия» – всероссийское военно-патриотическое общественное движение, созданное по инициативе Министерства обороны РФ при непосредственной поддержке Президента России. Официально движение зарегистрировали в 2016 году (в мае был утвержден устав, в июле получена государственная регистрация). Полноценная работа с образовательными учреждениями началась с 1 сентября 2016 года посредством создания юнармейских отрядов при содействии территориальных ячеек организации. Главная цель «Юнармии» состоит в воспитании у молодёжи патриотизма, интереса к истории и географии России, к ее героям, ученым и деятелям культуры [5]. Несмотря на очевидный уклон в военно-исторический патриотизм, деятельность юнармейцев не ограничивается военными играми, прикладными видами спорта и несением «вахт памяти» – оно реализует историко-краеведческие, социальные и волонтерские проекты. Не последнюю роль играет профориентация молодежи, но основной акцент делается на приобретении профессий в силовых структурах. В настоящее время действует ряд образовательных инициатив, в том числе проект «Юнармеец в профессии», экскурсии и дни открытых дверей в военные вузы, проводится поисковая и музейно-архивная работа. Подтвержденное участие в «Юнармии» и профильных проектах может учитываться при приеме в определенные (преимущественно, ведомственные) вузы за конкретные достижения учащимся начисляют дополнительные баллы к ЕГЭ. У каждого вуза формируются конкретные правила приема, которые актуализируются ежегодно.
Но, несмотря на существующие успехи в области патриотического воспитания, следует отметить и существующие проблемы. Анализ актуальной научной литературы показывает, что нерешенными остаются общее влияние на молодежь деструктивных СМИ и чуждых элементов культуры (кино, литература, живопись), порождающую тенденции нигилизма гражданских и традиционных ценностей [12]; также проблемы в сфере консолидации образовательных ресурсов – материальных, методических, но в первую очередь кадровых. Так, ряд авторов отмечает неумение и неготовность педагогов к использованию инновационных образовательных методик, а также низкие зарплаты и, следовательно, высокую текучесть кадров [11]. Нельзя не учитывать и отмечаемую многими авторами недостаточную проработку на государственном уровне целостной идеологии патриотического воспитания, формализм и шаблонность образовательных программ, а также несогласованность программ общего и дополнительного образования, что влечет за собой комплекс организационных проблем, включая разрыв в изучении теории и дальнейшем применении ее на практике, а также пробельность в освоении отдельных тем. Все это в совокупности ставит перед государством задачу комплексной модернизации образовательной системы и преодоления межведомственных барьеров.
Тем не менее, следует остановиться на двух глобальных проектах, выступающих в роли идеологических и координационных центров патриотического воспитания в России. Одним из таковых является созданное в 2022 году «Движение первых» – общероссийское общественно-государственное движение детей и молодежи, созданное с целью вовлечения максимального числа учащихся в различные проекты патриотической направленности.
Задумывалось оно как современное переосмысления идеологии пионерского и комсомольского движения в СССР – участники могут со временем приобрести компетенции и статус наставника и осуществлять деятельностную помощь новичкам. Помимо вышеуказанных «десяти граней патриотизма», «Движение первых» реализует инициативы в рамках дополнительных направлений, таких как туризм и профориентация. Одной из важнейших целей деятельности движения является создание условий для осознанного выбора профессии учащимся, которые в рамках существующих мероприятий могут не только получить информацию о планируемой карьере, но также осуществляют профессиональные пробы в интересующем их направлении – от рабочих специальностей до дипломатии и государственного управления. Педагогами и наставниками проекта проводится комплекс мероприятий, опирающихся на активные и интерактивные методы обучения – экскурсии на предприятия, коллективные и индивидуальные проекты, участие в научных конференциях, интервью с представителями профессий и т.д. [6].
Кроме того, «Движение первых» – одна из немногих инициатив, имеющих право создавать свои первичные единицы в каждом образовательном учреждении Российской Федерации с целью максимального вовлечения учителей, наставников и родителей в учебно-воспитательный процесс [8].
Другим актуальным проектом является «Юнармия» – всероссийское военно-патриотическое общественное движение, созданное по инициативе Министерства обороны РФ при непосредственной поддержке Президента России. Официально движение зарегистрировали в 2016 году (в мае был утвержден устав, в июле получена государственная регистрация). Полноценная работа с образовательными учреждениями началась с 1 сентября 2016 года посредством создания юнармейских отрядов при содействии территориальных ячеек организации. Главная цель «Юнармии» состоит в воспитании у молодёжи патриотизма, интереса к истории и географии России, к ее героям, ученым и деятелям культуры [5]. Несмотря на очевидный уклон в военно-исторический патриотизм, деятельность юнармейцев не ограничивается военными играми, прикладными видами спорта и несением «вахт памяти» – оно реализует историко-краеведческие, социальные и волонтерские проекты. Не последнюю роль играет профориентация молодежи, но основной акцент делается на приобретении профессий в силовых структурах. В настоящее время действует ряд образовательных инициатив, в том числе проект «Юнармеец в профессии», экскурсии и дни открытых дверей в военные вузы, проводится поисковая и музейно-архивная работа. Подтвержденное участие в «Юнармии» и профильных проектах может учитываться при приеме в определенные (преимущественно, ведомственные) вузы за конкретные достижения учащимся начисляют дополнительные баллы к ЕГЭ. У каждого вуза формируются конкретные правила приема, которые актуализируются ежегодно.
Но, несмотря на существующие успехи в области патриотического воспитания, следует отметить и существующие проблемы. Анализ актуальной научной литературы показывает, что нерешенными остаются общее влияние на молодежь деструктивных СМИ и чуждых элементов культуры (кино, литература, живопись), порождающую тенденции нигилизма гражданских и традиционных ценностей [12]; также проблемы в сфере консолидации образовательных ресурсов – материальных, методических, но в первую очередь кадровых. Так, ряд авторов отмечает неумение и неготовность педагогов к использованию инновационных образовательных методик, а также низкие зарплаты и, следовательно, высокую текучесть кадров [11]. Нельзя не учитывать и отмечаемую многими авторами недостаточную проработку на государственном уровне целостной идеологии патриотического воспитания, формализм и шаблонность образовательных программ, а также несогласованность программ общего и дополнительного образования, что влечет за собой комплекс организационных проблем, включая разрыв в изучении теории и дальнейшем применении ее на практике, а также пробельность в освоении отдельных тем. Все это в совокупности ставит перед государством задачу комплексной модернизации образовательной системы и преодоления межведомственных барьеров.
Заключение
Таким образом, в настоящее время можно говорить об изменении подходов к гражданско-патриотическому воспитанию, которое с течением времени приобрело всеохватный, комплексный и деятельностный характер. Это, в свою очередь, обеспечило устойчивый интерес подрастающего поколения к проблеме патриотизма и вовлечение их в активную деятельность на благо Родины. Такие результаты стали возможны благодаря внедрению инновационных образовательных методов и расширению понятия «патриотизма» на такие сферы государственных интересов как экология, медиа, изобразительное искусство и волонтерство. Важным аспектом является консолидация усилий образовательных учреждений, общественных движений, политических институтов, коммерческих и некоммерческих организаций по созданию образовательной среды, способствующей гармоничной социализации молодежи, формированию гражданской позиции и осознанной готовности к созидательной деятельности на благо страны.
***
- Конституция Российской Федерации. — URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399 (дата обращения: 22.06.2026).
- О молодежной политике в Российской Федерации : Федеральный закон от 30.12.2020 № 489-ФЗ. — URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_372649 (дата обращения: 25.06.2026).
- О комплексе мер по патриотическому воспитанию и духовно-нравственному воспитанию молодежи в Российской Федерации до 2028 года : Распоряжение Правительства РФ от 23 октября 2025 г. № 2970-р. — URL: https://docs.cntd.ru/document/1314277086 (дата обращения: 25.06.2026).
- Алексеёнок, А. А., Исаев, А. В., Наливайко, К. В. Патриотизм как основа гражданской идентичности современной студенческой молодёжи / А. А. Алексеёнок, А. В. Исаев, К. В. Наливайко // Среднерусский вестник общественных наук. — 2024. — Т. 19, № 3. — С. 177–203.
- Борисенко, В. И., Чернышева, Е. Н. Всероссийское военно-патриотическое общественное движение «Юнармия»: процесс становления / В. И. Борисенко, Е. Н. Чернышева // Социально-гуманитарные знания. — 2019. — № 5. — С. 96–103.
- Демина, А. А. Реализация профориентационных проектов общероссийского общественно-государственного движения детей и молодёжи «Движение первых» в общеобразовательной организации / А. А. Демина // Вестник науки. — 2024. — Т. 3, № 12 (81). — С. 1007–1013.
- Карагодина, О. А., Литвинова, И. Н. Волонтёрство и благотворительность в системе патриотического воспитания молодёжи / О. А. Карагодина, И. Н. Литвинова // Манускрипт. — 2025. — Т. 18, № 3. — С. 1088–1093.
- Карпова, С. И., Савенкова, Т. Д. Социальное партнёрство общеобразовательной школы и РДДМ «Движение Первых» как фактор патриотического воспитания обучающихся / С. И. Карпова, Т. Д. Савенкова // Гаудеамус: психолого-педагогический журнал. — 2024. — Т. 23, № 4. — С. 51–60.
- Касамара, В. А. Многогранный патриотизм: от концепции к исследованию молодёжных представлений / В. А. Касамара // Журнал социологии и социальной антропологии. — 2023. — № 3. — С. 201–233.
- Кузнецов, И. М. Патриотизм региональной молодёжи в социологическом измерении (на примере Пензенской области) / И. М. Кузнецов // Социологическая наука и социальная практика. — 2023. — Т. 11, № 2. — С. 25–40.
- Пономарев, П. А., Шалин, В. В., Самыгин, С. И. Патриотическое воспитание современной российской молодёжи: основные проблемы и перспективные направления / П. А. Пономарев, В. В. Шалин, С. И. Самыгин // Общество: социология, психология, педагогика. — 2025. — № 2. — С. 95–102.
- Томилина, С. Н. Патриотическое воспитание современной молодёжи: проблемы и вопросы / С. Н. Томилина // Мир науки, культуры и образования. — 2025. — № 2 (111). — С. 396–401.
- Патриотизм: мониторинг // ВЦИОМ. — URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/patriotizm-monitoring (дата обращения: 24.06.2026).
- Мониторинг ценностных ориентаций молодежи : аналитический отчет. — URL: https://xn--80adrabb4aegksdjbafk0u.xn--p1ai/upload/medialibrary/7a3/on7569duqme5y4on1skss1qsxk5v38t7.pdf (дата обращения: 24.06.2026).
- Президент России : официальный сайт. — URL: http://www.special.kremlin.ru/events/president/news/16470 (дата обращения: 25.06.2026).
- Роспатриоцентр : официальный сайт. — URL: https://rospatriotcentr.ru/ (дата обращения: 26.06.2026).
📝
Опубликуйте свою статью
Препринт в течение 3-5 рабочих дней после оплаты.
Справка о публикации и электронная версия журнала включены.